Mon enfant a des difficultés à l’école : faut-il consulter en neuropsychologie ?
Votre enfant prend beaucoup de temps pour faire ses devoirs, semble avoir du mal à se concentrer, éprouve des difficultés en lecture ou en mathématiques, ou obtient des résultats qui ne semblent pas refléter ses capacités ?
Lorsqu’un enfant rencontre des difficultés à l’école, il n’est pas toujours facile de savoir vers quel professionnel se tourner ni même de savoir si une évaluation est nécessaire.
TDAH ? Trouble d’apprentissage ? Difficultés de concentration ? Anxiété ? Manque de motivation ?
Derrière des difficultés scolaires similaires peuvent se cacher des réalités très différentes. L’objectif est de pouvoir comprendre ce qui freine réellement l’enfant afin de pouvoir l’aider de façon adaptée.
Difficultés à l’école : quels signes peuvent amener à consulter ?
Chaque enfant évolue à son rythme et une difficulté ponctuelle ne signifie pas nécessairement qu’un trouble est présent.
Cependant, certaines situations peuvent justifier de demander l’avis d’un professionnel, particulièrement lorsqu’elles persistent ou commencent à avoir un impact sur le quotidien de l’enfant.
Par exemple :
votre enfant a beaucoup de difficulté à maintenir son attention ;
il semble souvent « dans la lune » en classe ;
les devoirs prennent beaucoup plus de temps que prévu ;
apprendre ses leçons ou retenir certaines informations est difficile ;
la lecture est lente, laborieuse ou demande beaucoup d’efforts ;
l’écriture ou l’orthographe demeurent difficiles malgré la pratique ;
les mathématiques représentent un défi important ;
votre enfant comprend bien les notions, mais ses résultats scolaires ne reflètent pas ce qu’il semble capable de faire ;
il oublie fréquemment ses consignes, son matériel ou ce qu’il doit faire ;
il éprouve des difficultés à s’organiser ou à commencer une tâche ;
son enseignant ou son école vous recommande de consulter ;
les difficultés commencent à affecter sa confiance en lui, sa motivation ou son rapport à l’école.
Dans certaines situations, les parents consultent également parce qu’ils se questionnent sur la présence d’un TDAH, d’un trouble d’apprentissage comme la dyslexie ou la dysorthographie, ou encore sur le profil intellectuel de leur enfant.
« Je vois bien qu’il y a une difficulté, mais je ne sais pas quelle évaluation demander »
C’est une situation très fréquente. En tant que parent, vous n’avez pas à savoir à l’avance quelle évaluation votre enfant devrait passer.
Les difficultés scolaires peuvent être influencées par de nombreux facteurs : attention, mémoire, fonctions exécutives, apprentissages, fonctionnement intellectuel, aspects émotionnels ou encore environnement scolaire.
C’est justement pour cette raison que la clinique de l'interphase propose une consultation préalable lorsqu’un parent ne sait pas quelle évaluation choisir ou se demande simplement si une évaluation est pertinente.
Cette première rencontre permet de discuter de votre enfant, de son parcours scolaire, des difficultés observées à la maison ou à l’école et des démarches qui ont déjà été entreprises.
Le professionnel pourra ensuite vous orienter vers la démarche la plus pertinente.
Et une évaluation neuropsychologique complète n’est pas nécessairement la conclusion. Selon la situation, d’autres recommandations ou orientations peuvent être proposées.
À quoi sert une évaluation neuropsychologique chez l’enfant ?
Lorsque celle-ci est indiquée, l’évaluation neuropsychologique permet d’obtenir une compréhension approfondie du fonctionnement de l’enfant.
Selon le motif de consultation, différents aspects peuvent notamment être explorés :
l’attention et la concentration ;
la mémoire ;
les fonctions exécutives, comme l’organisation, la planification ou l’inhibition ;
le fonctionnement intellectuel ;
la lecture, l’écriture et certains apprentissages scolaires ;
la vitesse de traitement de l’information.
L’objectif est de mieux comprendre les forces de l’enfant, les difficultés qu’il rencontre et les mécanismes qui peuvent les expliquer.
L’évaluation peut notamment contribuer à documenter certaines hypothèses cliniques, par exemple un TDAH ou un trouble spécifique des apprentissages, lorsque cela est pertinent.
Mais surtout, elle permet de formuler des recommandations concrètes adaptées au profil de l’enfant afin de mieux l’accompagner à la maison et à l’école.
Faut-il attendre que les difficultés deviennent importantes ?
Pas nécessairement.
Lorsqu’un enfant doit fournir énormément d’efforts pour suivre le rythme, les premières conséquences ne sont pas toujours visibles dans son bulletin.
Certains enfants réussissent à maintenir de bons résultats pendant un certain temps, mais au prix de devoirs interminables, d’une fatigue importante ou d’une frustration grandissante.
Consulter permet avant tout de mieux comprendre la situation et de déterminer si des démarches supplémentaires sont nécessaires.
Vous ne savez pas par où commencer ?
Si vous observez des difficultés scolaires chez votre enfant mais que vous ne savez pas s’il a besoin d’une évaluation neuropsychologique ou quel type d’évaluation serait approprié vous pouvez commencer par une consultation préalable avec notre équipe.
Nous prendrons le temps de comprendre votre situation et de vous orienter vers la démarche la plus adaptée aux besoins de votre enfant.
Notre adresse :
L'interphase - Clinique de psychologie et de neuropsychologie
410 Rue St Nicolas, Montréal, QC, Canada
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